【课程思政 交大行动】苔花如米小亦学牡丹开——“化工原理实验

  “化工原理实验”是与“化工原理”配套设置的实验课程,是化工专业课堂教学的重要延伸,也是学生从专业理论走向工程实践的桥梁。该课程目前面向化工学院2个专业的本科生开设,年均承担120人的实验教学任务。直至去年新教工张瑜老师加入,从2014年到2020年七年间一直只有郝妙莉老师一人坚守。秉承着“苔花虽小,也要如牡丹绽放”的理念,郝妙莉老师坚持高标准、严要求,在实验室为培养具有家国情怀的新时代化工领域人才默默耕耘着。

  立德树人,课程思政是关键;做好课程思政,教师是关键。有爱才能当“好老师”,要爱学生、爱设备、爱实验室,用爱来培育学生、引领学生。

  多年来,“化工原理实验”课程以学生为本,树立知识传授、能力培养、素质提高协调发展的理念,以培养实践能力强、综合素质高、爱国敬业的新时代人才为目标,深入挖掘“安全化工、专业自信、专业担当、社会责任、专业素养”等课程思政元素。在向学生传授专业知识、实验技能的同时,以润物无声的方式引导学生树立正确的价值观。

  课程将科学原理融入实验教学,提升学生的专业素养。如离心泵性能实验,让学生明白压力越大,扬程越高;当流量上不去时,引导学生另辟蹊径,增开一路管道就会豁然开朗;板框过滤实验,过滤速度从大到小直到为零,请学生理解虚怀若谷,有容乃大;填料塔流体力学性能测定,填料孔隙率越大,生产能力越大,反则容易液泛淹塔,引导学生虚心更容易提升能力……此外,从预习设计方案到实验前责任分工,从实验中互相协作到结束后小组讨论,从分析结果优劣的原因到总结实验碰到的问题和解决措施, 教师在整个实验过程中引导学生注重团队的力量,在团队协作中增强合作意识。

  《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线。

  “化工原理实验”课程以培养学生热爱专业、增强专业自信为切入点。郝妙莉老师从学生第一次进入化工原理实验室开始,就对学生展示化工实验室的特色和亮点。通过讲述学院老教授、新引进人才和往届毕业生在各行各业拼搏奋斗的故事等,让学生明白任何一段认真的学习经历都是伟大人生道路上坚固的基石,以榜样的力量激发学生对专业的自信,为后续实验课程学习铺路开门。

  在教学过程中,巧妙引入化工如何影响、改善人们日常生活的内容。如在流体流动实验中,从流体的概念入手,通过日常现象,启发引导学生勤于思考,勇于创新探索的科学精神。日常家用水如何克服阻力,降低流动阻力损失减少能耗?家用空调如何工作,哪些因素影响对流传热系数?汽油燃油如何提高精馏塔顶产品质量?这些日常又熟悉的问题,既激发了学生的好奇心,又启发学生的学习热情和探索精神。“小到居家日常用水用电,大到国家战略空天技术的航天材料、火箭推进剂;远到新能源光伏发电、电动汽车、碳普及,近到疫情防护、消杀、产品质量检测,都离不开化工生产、分离实验技术。”郝妙莉如是说。理论联系日常生活的教学方式,有助于更形象地使学生了解化工在国民经济中的地位和对经济社会发展的重要作用,在学生心中种下专业担当的种子。

  课程教学过程中还注重引入陕西地方资源和环境典型事例,让学生了解西安地理历史的同时,意识到环境保护的责任担当。如在板框过滤实验中,通过观察滤饼分侧形成现象引导学生深入理解秦岭为何被称为中国南北分水岭,意识到保护秦岭资源的重要性;在CO2吸收实验中,自然引入“碳达峰”“碳中和”概念,通过分析西安的雾霾天气,引导学生思考通过哪些措施能够减少雾霾,让学生意识到化工和个人息息相关。

  化工实验由于其专业特征,实验过程中不可避免地存在高温高压条件及接触危险化学试剂的可能,因此安全教育是学生开展实验前的第一个环节。

  安全意识的形成需要全方位、多层次的举措来支撑。实验室里张贴的安全管理制度和各类警示标识,于细节处提醒学生安全操作规程;教授学生正确使用实验室各项安全设备;从个人安全防护、防火防爆、化学品安全、水电安全以及管理安全等方面向学生讲述实验室安全知识;实验前引导学生做好实验风险预案,对潜在的风险进行有效的管理和控制;组织开展“安全配套设施和安全意识养成哪个更重要”的讨论。时时讲,事事讲,逐渐培养学生安全化工的意识、习惯和信念。

  有耕耘就有收获。从大二到大三,随着实验课程的进行,很多同学学习态度有所转变,操作技能有所提升,团队合作意识有所加强,安全习惯从需要提醒变成自觉维护,实验报告更加规范。学生的每一点成长都让老师欣喜,实验课的课程思政建设效果卓然。郝妙莉老师信心百倍地说:“下一步,我们小小的团队将继续深入挖掘课程思政元素,优化教学理念,努力培养专业技能和综合素养兼备、具有家国情怀的生态文明新时代人才。”